ĐẶT VẤN ĐỀ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong công cuộc đổi mới đất nước, giáo dục giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây dựng một nền kinh tế tri thức. Tuy nhiên giáo dục ở các cấp học đang phải đối mặt những khó khăn thách thức mới, đặc biệt là chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu phát triên kinh tế, xã hội hiện nay. Để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, có nhiều lĩnh vực cần có sự quan tâm đổi mới. Một trong những lĩnh vực được Bộ Giáo dục và Đào tạo quan tâm chỉ đạo thực hiện trong vài năm gần đây và đã có những tác động tích cực đến sự chuyển biến chất lượng giáo dục là công tác đánh giá và kiểm định chất lượng của mỗi nhà trường. Chỉ thị 46/2008/CT-BGD&ĐT của Bộ Giáo dục & đào tạo đã nhấn mạnh”:”Công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục được triển khai trong vài năm gần đây, đã có những tác động tích cực đến chất lượng giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân”.
Kiểm định chất lượng là một việc quan trọng không thể thiếu trong quá trình quản lý và phát triển của nhà trường. Bởi lẽ lãnh đạo mà không kiểm tra thì coi như không lãnh đạo. Thực hiện mà không rà soát đánh giá thì không biết mình đang ở vị trí nào để có hướng phấn đấu hợp lý. Nhờ công tác kiểm định, người quản lý nắm rõ chất lượng đội ngũ, cơ sở vật chất, môi trường giáo dục của nhà trừơng, việc tổ chức các hoạt động giáo dục ra sao, chất lượng giáo dục của nhà trường đang ở mức độ nào so với tiêu chuẩn, từ đó có những biện pháp chỉ đạo điều hành, cải tiến hợp lý thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục. Có thể khẳng định việc thực hiện công tác kiểm định chất lượng là một trong những nhân tố quan trọng thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện góp phần khẳng định uy tín của nhà trường trước xã hội. Chính vì vậy mà mỗi nhà trường , mỗi người làm công tác giáo dục không thể không quan tâm .
Xác định được tầm quan trọng của công tác kiểm định chất lượng với mỗi nhà trường, từ năm 2008 Bộ Giáo dục đã chỉ đạo các nhà trường phổ thông thực hiện công tác naỳ .Từ đó, hàng năm trong quan điểm chỉ đạo của ngành giáo dục nói chung, trong nhiệm vụ trọng tâm năm học của mỗi nhà trường nói riêng đều đã quan tâm đến công tác kiểm định chất lượng ..
Tuy nhiên trên thực tế, công tác kiểm định chất lượng của Trường TH&THCS Hoàng Châu nói riêng và huyện đảo nói chung, cũng còn nhiều bất cập. Việc tiến hành công tác kiểm định được triển khai từ năm học 2009 -2010, đây là công việc rất mới, nên các trường không ít lúng túng trong công tác triển khai, chưa hiểu rõ bản chất cách làm như thế nào cho hiệu quả để có thể hoàn thành công tác

tự đánh giá nhà trường trong thời gian sớm nhất .Chính vì thế mà số trường thực hiện thành công công tác kiểm định chất lượng vẫn còn hạn chế. Sau hai năm triển khai thực hiện, học kỳ I năm học 2011-2012 trường TH&THCS Hoàng Châu đã hoàn thành công tác kiểm định chất lượng giáo dục.
Để có được kết quả đó, với trách nhiệm một người quản lý tôi luôn trăn trở suy nghĩ tìm tòi các biện pháp thực hiện. Tôi xin trao đổi đề tài : " Một số biện pháp chỉ đạo triển khai hiệu quả công tác kiểm định chất lượng tại Trường TH&THCS Hoàng Châu ” với mong muốn đóng góp một vài ý kiến cùng chia sẻ với các đồng chí cán bộ quản lý, các đồng nghiệp trong việc thực hiện công tác kiểm định chất lượng tại nhà trường một cách hiệu quả góp phần xây dựng văn hóa chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường.

II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu cơ sở lý luận, tìm hiểu thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại Trường TH&THCS Hoàng Châu, từ đó đề xuất một số biện pháp khả thi để nâng cao hiệu quả việc triển khai công tác kiểm định chất lượng nhà trường góp phần xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường bền vững trong những năm tiếp theo .

III/ KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:
Nghiên cứu đề ra được một số biện pháp giải quyết các bất cập về công tác kiểm định chất lượng nhà trường góp phần xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường ngày một tốt hơn.
IV/ ĐỐI TƯỢNG , PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo triển khai có hiệu quả công tác kiểm định chất lượng tại trường TH&THCS Hoàng Châu
Phạm vi : Nghiên cứu thực trạng,