Phần I : đặt vấn đề

I. lý do chọn đề tài:

Trong những thập kỷ vừa qua, Việt Nam đã và đang thực hiện công cuộc CNH- HĐH đất nước. Để giành được những thắng lợi trong chiến lược này chúng ta cần phải có đội ngũ cán bộ quản lý, cán bộ kỹ thuật và đội ngũ công nhân viên có trình độ sử dụng tốt các phương tiện kỹ thuật đáp ứng những đòi hỏi cao của con người. Chính vì vậy Đảng và Nhà nước đã giao cho ngành giáo dục phải "Giáo dục toàn diện cho học sinh " để sau này trở thành con người phát triển toàn diện, những chủ nhân của đất nước. Chúng ta đã sử dụng tốt phương pháp lấy học sinh làm trung tâm trong mọi môn học. Thầy giáo đóng vai trò là người hướng dẫn, chỉ đạo.
Riêng môn Hoá lần đầu tiên ở trong trường THCS học sinh được làm quen với môn hoá học. Vì vậy, tạo điều kiện cho học sinh làm quen với bộ môn hoá học chính là đồ dùng, dụng cụ thí nghiệm, hoá chất hoá học và tìm hiểu các thao tác kỹ thuật mang tính cấp thiết. Bởi sử dụng đồ dùng trực quan sẽ mang tính sinh động giúp học sinh dể hiểu lắm bài nhanh hơn và lâu hơn.
Thí nghiệm hoá học giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình dạy học. Vì vậy, trong chương trình hoá học ở trường THCS hiện nay đã tăng số giờ thực hành thí nghiệm.
Hiện nay, ở trường THCS việc trang bị đồ dùng, hoá chất còn hạn chế. Do vậy, việc tổ chức thực hiện các thí nghiệm hoá học ở trường THCS theo yêu cầu của chương trình và phương pháp dạy học bộ môn cũng còn gặp nhiều khó khăn do nhiều nguyên nhân khác nhau.
Chính vì những lí do trên và với kinh nghiệm giảng dạy của bản thân qua nhiều năm, tôi đã chọn đề tài : “Thí nghiệm thực hành hoá học ở trường THCS".
Với đề tài này hi vọng trong quá trình giảng dạy môn hoá học sẽ giúp học sinh hiểu bài sâu sắc hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học để bắt kịp với sự phát triển của khoa học kỹ thuật và đáp ứng được yêu cầu mới của khoa học giáo dục hiện đại.
II. Mục đích của đề tài:
- Đề tài được nghiên cứu nhằm tìm ra vai trò và tác dụng của thí nghiệm hoá học, góp phần thúc đẩy sự ham muốn, tự tìm hiểu nghiên cứu nhằm lĩnh hội kiến thức của học sinh.
- Làm cho học sinh có hứng thú, yêu thích môn hoá học hơn, có thành tích cao trong học tập.

III. Kết quả cần đạt được:
- Nghiên cứu để phân loại hệ thống thí nghiệm hoá học ở trường THCS. Đề ra phương pháp tiến hành thí nghiệm hoá học ở trường THCS.
- áp dụng trong quá trình giảng dạy hoá học lớp 8, 9.
IV. Đối tượng, phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
- Đề tài này được dùng cho giáo viên - học sinh ở trường TH & THCS Văn Phong, cán bộ chuyên trách thiết bị đồ dùng dạy học.
- Trực tiếp áp dụng đề tài trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi thực hành môn hoá học.
- các cuộc khảo sát trước và sau khi sử dụng đề tài này, trao đổi ý kiến học hỏi