THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1.Tên sáng kiến: “Giải pháp đổi mới việc thiết kế đồ dùng đồ chơi tại các góc nhằm tạo môi trường mở, phong phú, hiệu quả theo quan điểm “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tại lớp 4 tuổi E trường mầm non 3-2 Thị trấn Cát Bà- huyện Cát Hải”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phục vụ công tác giảng dạy, áp dụng cho giáo viên nhằm mục đích cải tiến, nâng cao chất lượng xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động một cách hiệu quả .
3. Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Trang Điểm.
Ngày/ tháng/ năm sinh: 27/6/1982.
Chức vụ, đơn vị công tác: Tổ trưởng tổ chuyên môn 4 tuổi- Giáo viên trường mầm non 3-2 Thị trấn Cát Bà- huyện Cát Hải- TP Hải Phòng.
Điện thoại: DĐ. 0985263846
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường mầm non 3-2
Địa chỉ:Số 69 -Tổ dân phố 6- Đường Hà Sen- Thị trấn Cát Bà- huyện Cát Hải Thành phố Hải Phòng.
Điện thoại: 02253688360
I. MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT.
1. Thực trạng giải pháp đã làm. 
Chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dụng của chương trình Giáo dục kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BG ĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009. Đối với trẻ mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường dưới nhiều hình thức khác nhau. Chú trọng đổi mới môi trường hoạt động trong lớp theo phương châm “ Chơi mà học, học bằng chơi”. Kết hợp với tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm “ Giáodục lấy trẻ làm trung tâm” trong xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục tại trường mầm non.
Gỉải pháp mà bản thân tôi đã thực hiện trong những năm qua.
- Trong những năm gần đây bản thân tích cực trong việc thiết kế đồ dùng đồ chơi tại các góc chơi nhằm tạo môi trường phong phú, hấp dẫn cho trẻ hoạt động trong suốt cả một năm học. Tuy nhiên việc sử dụng môi trường trong góc chơi chưa mang tính mở mà còn mang tính hình thức, các mảng tường còn trang trí nhiều và dính chết, đồ dùng đồ chơi chủ yếu là mua sẵn.
- Bản thân đã tích cực trong việc thiết kế tạo môi trường hoạt động trong lớp một cách nghiêm túc theo từng chủ đề cụ thể trong năm học.
- Tham gia thi tạo môi trường góc chơi trong lớp đầu năm học, giữa năm học do bên chuyên môn tổ chức nhằm tìm ra những giải pháp hay để tạo môi trường hoạt động trong lớp cho trẻ một cách phù hợp nhất.
+ Hạn chế:
Từ thực trạng hiện nay và qua các lần thăm lớp bạn bè đồng nghiệp tôi nhận thấy có nhiều bất cập cụ thể: Giáo viên mầm non khi tạo môi trường hoạt động trong lớp chưa chú ý đến diện tích lớp học, làm mới đồ dùng đồ chơi, thay đổi hình thức, sở thích, nhu cầu của từng trẻ, từng nhóm trẻ để tạo các góc chơi cho phù hợp.Môi trường còn nặng về hình thức trang trí là chủ yếu chứ chưa tạo ra được môi trường góc chơi do co và trẻ tự làm.Chưa tận dụng các nguyên liệu rẻ tiền để thiết kế đồ dùng đồ chơi trong góc chơi cho trẻ hoạt động, chưa khai thác hiệu quả sử dụng đồ dùng đồ chơi của các góc, các mảng tường, vẵn còn lặp lại góc chơi cũ chưa có sự thay đổi luân phiên giữa các góc chơi ở các chủ đề sau. Các góc chơi vẫn còn cố định một chỗ chưa có sự thay đổi luân phiên giữa các góc theo điều kiện thực tế của các lớp. Chưa sáng tạo trong việc thiết kế giá, kệ đựng đồdùng nguyên học liệu cho trẻ mọi hoạt động chơi của trẻ vẫn là rập khuôn máy móc theo sự sắp xếp của cô giáo, một số lượng trẻ không nhỏ thì nhút nhát, không tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động của mình vì vậy mà không thể hiện được sự sáng tạo của bản thân.
Năm học 2017-2018 thực hiện bộ: “ Tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Bản thântôi nhận thấy việc đổi mới thiết kế đồ dùng đồ chơi trong góc chơi nhằm tạo môi trường mở phong phú, hiệu quả môi trường hoạt động trong lớp theo quan điểm“ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” là điều rất cần thiết.Trong học kỳ 1 năm học 2017-2018 chất lượng môi trường hoạt động trong lớp tang lên rõ rệt, hiệu quả.
Chính vì vậy mà tôi đã lựa chọn giải pháp“Giải pháp đổi mới việc thiết kế đồ dùng đồ chơi