Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc



Bản cam kết

I. Tác giả:
Họ và tên : Nguyễn Hương Dịu
Ngày, tháng, năm sinh: 01/09/1976
Đơn vị : Trường Mầm non Sơn Ca
Điện thoại :
II. Sản phẩm.
Tên sản phẩm:
"Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỏ qua tìm hiểu môi trường xung quanh"
III. Cam kết.
Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tôi. Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo Sở GD & ĐT về tính trung thực của bản cam kết này.


Cát Bà, ngày tháng năm 2011
Người cam kết




Nguyễn Hương Dịu



Phần I. Đặt vấn đề

1. Lý do chọn đề tài.
Trẻ thơ rất hồn nhiên và ngây thơ đối v ới các cháu, mọi sự vật, hiện tượng đều rất mới lạ, kỳ lạ và thích tìm hiểu, khám phá. Khi tiếp xúc với tổ chức hoạt động của trẻ, tôi luôn luôn phải trả lời trẻ những câu hỏi: Tạo sao? Vì sao? Sao lại thế? Làm thế nào??..
Cho trẻ " Làm quen với thế giới xung quanh" là một hoạt động không thể thiếu được trong chương trình giáo dục mầm non nó bao gồm các vấn đề: MOoi trường tự nhiên, môi trường xã hội... khám phá MTXQ thực chất là giúp trẻ tìm hiểu môi trường xung quanh một cách tích cực. Trẻ sử dụng các giác quan để thu nhận kiến thức đồng thời phát triển các kỹ năng tư duy.
Từ trước đến nay, trong trường mầm non vẫn dạy trẻ " Tìm hiểu môi trường xung quanh" hoặc " Làm quen với môi trường xung quanh". Trong thực tế, nhiều giáo viên thường trú trọng cho trẻ tìm hiểu bề ngoài ( các bộ phận, màu sắc, hình dáng, công dụng) của sự vật, hiện tượng cho trẻ sử dụng các giác quan trong quá trình quan sát và tìm hiểu sự thay đổi của sự vật hiện tượng. Giáo viên nói, trẻ chủ yếu được nhìn, nghe và trả lời, ít được sờ mó các đồ vật và làm thử nghiệm. Giáo viên chưa chú ý đưa ra những câu hỏi mở kích thích sự tìm tòi, khám phát của trẻ... Chính vì vậy mà trẻ ít có những trải nghiệm, có điều kiện để giải quyết vấn đề và dự đoán những điều có thể xảy ra trng quá trình tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh... dẫn đến chất lượng hoạt động này của trẻ còn nhiều hạn chế.
Nắm bắt được điều đó, năm học qua, tôi luôn trăn trở suy nghĩ " Làm thế nào để nâng cao chất lượng học môi trường xung quanh cho trẻ", " Phải làm gì"? " Làm như thế nào"? và " Bắt đầu từ đâu? " Biết bao nhiêu câu hỏi xuất hiện rồi lại tự trả lời. Vậy để đạt được điều đó cô giáo phải đi sâu nghiên cứu, tìm tòi kỹ từng bài dạy,