;CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN CAM KẾT
I.TÁC GIẢ:
Họ và tên: Vũ Thị Phương Trâm
Sinh năm: 15/5/1982
Đơn vị: Trường THCS TT Cát Bà.
II. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG.
Tên đề tài: “ Một số phương pháp giải bài toán biện luận trong trường hợp các gen nằm trên nhiễm sắc thể thường” – Sinh học 9.
III.CAM KẾT.
Tôi xin cam kết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng này là sản phẩm của cá nhân tôi.Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu một phần hay toàn bộ đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng này, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước các cấp lãnh đạo về tính trung thực của bản cam kết này.



Cát Hải, ngày 5 tháng 1 năm 2013.
Người cam kết



Vũ Thị Phương Trâm



ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TOÁN BIỆN LUẬN TRONG TRƯỜNG HỢP CÁC GEN NẰM TRÊN NHIỄM SẮC THỂ THƯỜNG.
Người nghiên cứu:
Vũ Thị Phương Trâm - Trường THCS TT Cát Bà.


I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của dạy học sinh học là phát triển tư duy sáng tạo và khả năng phân tích của học sinh, và vì thế việc dạy các bài tập có một vai trò rất lớn trong quá trình hình thành cho học sinh những phẩm chất đó. Để giải quyết tốt các bài tập sinh học ngoài kiến thức về các quy luật di truyền đã được học trong chương trình giáo khoa, học sinh cần phải có khả năng phân tích, nhận dạng từ đó xác định các bước giải đúng đắn đối với mỗi dạng bài tập.
Qua nghiên cứu giảng dạy bộ môn sinh học lớp 9, đặc biệt là làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tôi nhận thấy việc giải bài tập, đặc biệt là các bài tập biện luận ở đa số học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn do nhiều nguyên nhân khác nhau : học sinh lần đầu tiên tiếp xúc với các dạng toán sinh học, các bài toán biện luận thường là các bài toán khó, số tiết bài tập trên lớp quá ít, tài liệu nghiên cứu rất ít....nên học sinh thấy khó.
Giải pháp tôi tiến hành là chia giải bài toán biện luận trong trường hợp các gen quy định tính trạng nằm trên NST thường thành hai phần: (phần một : biện luận, phần hai : kiểm chứng bằng sơ đồ lai) giúp các em định hướng và giải quyết đúng đắn các bài tập sinh học.
Nghiên cứu được tiến hành trên 2 lớp 9 tương đương tại trường THCS TT Cát Bà, lớp 9A5 là lớp đối chứng, lớp 9A2 là lớp thực nghiệm đều do cùng một giáo viên dạy. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy hai tiết “Bài tập chương I” là tiết 7 và tiết 8, lớp đối chứng sử dụng phương pháp truyền thống.
Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Số học sinh trong nhóm thực nghiệm giải được các bài toán này đã tăng lên so với nhóm đối chứng. Điểm bài kiểm tra sau thực nghiệm của nhóm thực nghiệm có kết quả trung bình là 7,8125 còn nhóm đối chứng là 6,78125. Kết quả kiểm chứng T.Test cho thấy P < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Điều đó chứng minh rằng phương pháp giải bài toán biện luận trong trường hợp các gen nằm trên NST thường chia thành hai phần: (phần một : biện luận, phần hai : kiểm chứng bằng sơ đồ lai) làm nâng cao kết quả học tập của học sinh trong 2 tiết “Bài tập chương I”
II.GIỚI THIỆU
1.Hiện trạng:
Trong nhà trường việc giảng dạy bộ môn sinh học, song song với nhiệm vụ giảng dạy lý thuyết thì việc rèn cho học sinh kĩ năng giải bài tập là nhiệm vụ vô cùng quan trọng đặc biệt là đối với những học sinh THCS lần đầu tiên tiếp xúc với bài tập sinh học, đây cũng là nền tảng cho các em khi học lên các bậc học cao hơn.
Thực tiễn giảng dạy môn sinh học, tôi thấy học sinh có nhiều vướng mắc, lúng túng trong giải bài tập, đặc biệt là bài tập về các qui luật di truyền