MỤC LỤC

NỘI DUNG
TRANG

Mục lục
2

Bản cam kết
3

I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI
4

II. GIỚI THIỆU
Hiện trạng
Giải pháp thay thế
Vấn đề nghiên cứu
Giả thuyết nghiên cứu

4,5
5
5
6

III. PHƯƠNG PHÁP
Khách thể nghiên cứu
Thiết kế
Qui trình nghiên cứu
Đo lường
Sử dụng công cụ đo, thang đo
Kiểm chứng độ giá trị nội dung
Kiểm chứng độ giá trị tin cậy

6
6,7
7,8
8


IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÀ BÀN LUẬN
Phân tích kết quả dữ liệu
Bàn luận

9
10

V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHHỊ
1. Kết luận
2. Khuyến nghị

10,11
11,12

VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO
13

VII. PHỤ LỤC
14-21

Danh sách các sáng kiến kinh nghiệm đã viết
22

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh Phúc


BẢN CAM KẾT

I.TÁC GIẢ
Họ và tên: Đỗ Thị Anh
Ngày, tháng , năm sinh: 03/ 9/1980
Đơn vị: THCS TT Cát Bà
II. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
Tên đề tài: (( Một số giải pháp hướng dẫn thao tác thực hành thí nghiệm môn Hoá học lớp 8))
III. CAM KẾT
Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tôi. Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu một phần hay toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo sở giáo dục và đào tạo về tính trung thực của ban cam kết này.



Cát Hải, ngày 10/01/2013
Người cam kết


Đỗ Thị Anh



I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Hoá học là môn khoa học thực nghiệm, nhưng không phải học sinh nào cũng biết làm thí nghiệm và quan sát, nhận xét được hiện tượng thí nghiệm nhất là đối với học sinh lớp 8.Nhiều em lúng túng không biết thao tác thí nghiệm ra sao? Khi quan sát thấy hiện tượng cũng không biết mô tả như thế nào? Dẫn đến nhiều em lười chú ý vào bài và kết quả là chất lượng bộ môn không cao.
Giải pháp của tôi đưa ra là kết hợp với việc giáo viên cho học sinh làm lần lượt tất cả các thí nghiệm đảm bảo trong chuẩn kiến thức kỹ năng yêu cầu, thì còn có thể thành lập các câu lạc bộ hoá học để thu hút sự quan tâm chú ý cuả học sinh yêu bộ môn, từ đó tạo động lực để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Giáo viên áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong những tiết thực hành để học sinh tự phát huy năng lực suy nghĩ và khám phá bản thân.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: Hai lớp 8A1 và 8A4 trườngTHCS TT Cát Bà. Lớp 8A1 là lớp thực nghiệm và lớp 8A4 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế (( Một số giải pháp hướng dẫn thao tác thực hành thí nghiệm môn Hoá học lớp 8))
Kết quả cho thấy tác động đã ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Lớp thực nghiệm đã đạt kết quả cao hơn so với lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng việc dành thời gian để học sinh thực hành theo phương pháp bàn tay nặn bột đã nâng cao hiệu quả trong việc tiến hành thí nghiệm trong thực hành thí nghiệm hoá 8.
II. GIỚI THIỆU
1. Hiện trạng
Hoá học là môn khoa học thực nghiệm nhưng nhiều học sinh thao tác thực hành thí nghiệm còn lúng túng. Khả năng quan sát và giải thích hiện tượng hoá học còn yếu. Nhất là học sinh lớp 8 khi các em mới bắt đầu học môn hoá, kĩ năng học bộ môn là chưa có nên nhiều năm chất lượng giảng dạy bộ môn là chưa cao.Khi làm thí nghiệm chỉ có học sinh khá, giỏi tích cực chủ động tiến hành. Còn nhiều em học trung bình, yếu thì chưa chú ý.Vậy làm thế nào để học sinh tham gia tích cực các hoạt động giáo viên giao cho, biết tự mình làm thí nghiệm – quan sát, giải thích hiện tượng rồi rút ra kết luận về tính chất hoá học của chất. Học sinh thảo luận theo nhóm rồi tiến tới thảo luận toàn lớp báo cáo các nội dung kiến thức đã tìm kiếm được.Nắm được bài ngay tại lớp, tạo hứng thú cho học sinh học các bài tiếp theo, giúp các em luôn mong chờ đến giờ học môn Hoá? Đó là câu hỏi đặt ra cho mỗi giáo viên trong đó có cá nhân tôi.