ĐỀ TÀI:

GIÚP HỌC SINH HIỂU VÀ ÁP DỤNG ĐƯỢC KIẾN THỨC NGÔN NGỮ THÔNG QUA DẠY LANGUAGE FOCUS BẰNG GIAO TIẾP

Người nghiên cứu:
Bùi Trọng Hiếu - Trường THCS TT Cát Bà


I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
1 : Mục Đích :
Ngày nay phương pháp giao tiếp đang được khuyến khích sử dụng để dạy tiếng Anh nhằm phát triển kỹ năng nghe –nói – đọc viết cho học sinh
Phương pháp giao tiếp qua một tiết dạy phần language focus thật sự là một nội dung khó thực hiện. Phần Language focus có khá nhiều bài tập bao gồm nhiều điểm ngữ pháp và từ vựng vì vậy giáo viên dễ bị thiếu thời gian nếu dạy qúa kỹ một phần nào đó hoặc lướt qua nhanh qúa khiến học sinh không kịp hiểu bài. Do vậy qua 1 thời gian giảng dạy tôi thực hiện nghiên cứu này nhằm giúp HS hiểu bài tốt hơn và học sinh hiểu và áp dụng được kiến thức ngôn ngữ.

2: Quy trình nghiên cứu
- Chuẩn bị các bước nghiên cứu.
- Thiết kế bài dạy, các tiết kiểm tra trước và sau tác động.
- Dùng phép kiểm chứng T-Test kiểm tra độ lệch của dữ liệu của các nhóm nghiên cứu
- Phân tích kết quả, rút ra kết luận.

3: Kết Quả .
Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng đến đối tượng nghiên cứu.

II. GIỚI THIỆU

1. Hiện trạng:
- Hiện nay việc học tiếng Anh không còn xa lạ với việt nam nói chung và các vùng khó khăn nói riêng, tuy nhiên việc các em tiếp thu kiến thức và đem kiến thức đó ra áp dụng vào thực tế lại là hai vấn đề khác nhau .hiện này tình trạng học sinh dù có vốn tiếng anh kha khá nhưng khả năng giao tiếp với nhau bằng tiếng anh hay giao tiếp với người nước ngoài còn hạn chế . Một số khi học tiếng anh đặc biệt là phần Language Focus thì khó hiểu bài, lại càng khó áp dụng vào thực tiễn.
- Mặc dù giáo viên cố gắng truyền tải cho học sinh vốn từ và vốn ngữ pháp nhưng kết quả đem lại không cao lắm,
- Mặc dù một số em học sinh tham gia các lớp học thêm, học nâng cao để thêm vồn từ tuy nhiên vẫn còn hạn chế trong việc áp dụng vốn kiến thức đó vào thực tế. Đặc biệt là học sinh cấp 2

2. Nguyên nhân
Môn tiếng Anh là một bộ môn mới đối với học sinh đầu cấp. Nó có những đặc thù riêng, do đó không phải tất cả các em học sinh đều học giỏi bộ môn này.
Phần Language Focus có khá nhiều bài tập bao gồm nhiều điểm ngữ pháp và từ vựng vì vậy giáo viên dễ bị thiếu thời gian nếu dạy qúa kỹ một phần nào đó hoặc lướt qua nhanh qúa khiến học sinh không kịp hiểu bài.
Học sinh thuộc vùng nông thôn, tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai nên các em không thể tiếp thu và vận dụng một cách nhanh chóng, linh họat.
Khả năng giao tiếp ngọai ngữ còn nhiều hạn chế do ảnh hưởng âm vực của nhiều vùng nông thôn (tiếng địa phương), học sinh nhút nhát, ít có cơ hội nói tiếng Anh.
Do những khó khăn trên dẫn đến việc dạy và học ngoại ngữ của thầy trò chúng tôi gặp nhiều trở ngại.Tôi thường tự đặt câu hỏi: “làm thế nào để dạy phần Language Focus hay mang tính giao tiếp, học sinh hiểu và áp dụng được kiến thức ngôn ngữ mà không bị cháy giáo án?”

3. Giải pháp thay thế:
Vậy nên tôi đưa ra giải pháp dạy phần Language focus bằng giao tiếp giúp học sinh hiểu bài và biết áp dụng vào thực tế, giúp khả năng giao tiếp của học sinh được nâng cao hơn.

4. Một số vấn đề gần đây liên quan đến đề tài:
- Nghiên cứu của Thạc sĩ Lê Quang Trực - giáo viên hữu cơ khoa anh ngữ ĐH TPHCM: Áp dụng phương pháp giao tiếp trong dạy học tiếng Anh ở một số nước châu Á và thực tế ở Việt Nam
Nghiên cứu của cô Hách Thị Hà (Yên Thịnh): Phương pháp giao tiếp qua tiết dạy language focus.
- Nghiên cứu của Nguyễn Thị Hoàng Báu khoa Tiếng Anh Chuyên Ngành, Trường Đại học Ngoại ngữ: Nâng cao năng lực giao tiếp cho sinh viên tiếng Anh thương mại năm II: nhu cầu và khuyến nghị

5. Vấn đề nghiên cứu:
a) Việc dạy tiết Language Focus bằng phương pháp giao tiếp có làm học sinh lớp 8 – Trường THCS TT Cát Bà hiểu được kiến thức ngôn ngữ không?
b) Việc dạy tiết language focus bằng phương pháp giao tiếp có làm học sinh lớp 8 – Trường THCS TT cát Bà áp dụng được kiến thức ngôn ngữ vào thực tế không?

6. Giả thuyết nghiên cứu:
a) Việc