ĐẶT VẤN ĐỀ

I. BỐI CẢNH CỦA SÁNG KIẾN
Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu hóa và sự phát triển của nền kinh tế tri thức, giáo dục Việt Nam luôn cần sự đổi mới. Đổi mới các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục luôn là nhiệm vụ thường xuyên trong mỗi nhà trường và với mỗi người giáo viên. Trong các phương pháp dạy học cơ bản thì phương pháp thảo luận nhóm là một phương pháp phổ biến thường được sử dụng trong tất cả các môn học nói chung và trong môn Sinh học nói riêng.
Với phương pháp thảo luận nhóm học sinh được tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập, các em có cơ hội chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết các vấn đề có liên quan đến bài học, được giao lưu, học hỏi lẫn nhau, cùng nhau hợp tác giải quyết những vấn đề chung. Thông qua thảo luận, tranh luận trong nhóm làm tăng hiệu quả học tập nhất là lúc phải giải quyết những vẫn đề khó thực sự xuất hiện nhu cầu phối hợp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung.
Qua hai năm tích cực vận dụng việc đổi mới phương pháp tổ chức thảo luận nhóm trong giảng dạy môn Sinh học tại Trường TH&THCS Hoàng Châu từ học kì II năm học 2013-2014 đến nay tôi nhận thấy tinh thần, kết quả học tập của học sinh đã được nâng lên rất nhiều. Điều đó đã khẳng định các biện pháp vận dụng của bản thân trong quá trình tổ chức các hoạt động trong điều kiện thực tế của học sinh nhà trường là phù hợp và có hiệu quả.
II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Nằm trong chương trình Sinh học THCS, môn Sinh học 6 nghiên cứu toàn bộ giới thực vật, từ những kiến thức về tế bào thực vật đơn vị sống đến những kiến thức về sinh lý thực vật, môi trường, giới nấm. Nội dung kiến thức thường được diễn đạt qua tranh vẽ, mô hình hoặc các mẫu vật sống động gần gũi. Để giúp học sinh nắm chắc đươc kiến thức
thì GV phải tích cực ĐMPP trong day học. Một trong những phương pháp giáo viên thường vận dụng là tổ chức cho HS thảo luận nhóm, vì qua hoạt động thảo luận trong nhóm học sinh tìm ra kiến thức mới chủ động, nhanh hơn, tích cực hơn.
Tuy nhiên, qua thực thế giảng dạy của bản thân và qua quan sát đồng nghiệp, tôi thấy nhiều tiết học có sử dụng phương pháp thảo luận nhóm nhưng hiệu quả chưa cao, còn mang tính hình thức, chưa phát huy hết tính tích cực và năng lực của học sinh: phần lớn học sinh vẫn còn ỷ lại, chưa tập chung vào hoạt động, trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ chủ yếu do nhóm trưởng và thư kí đảm nhiệm
Để đáp ứng yêu cầu dạy học trong giai đoạn mới tôi thấy cần phải đổi mới một số phương pháp dạy học đặc biệt là đổi mới hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy bộ môn.
Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến: nghiên cứu thực trạng và một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Sinh học 6 tại Trường TH & THCS Hoàng Châu, Huyện Cát Hải trong hai năm học 2013 - 2014 và 2014 – 2015
Mục đích của sáng kiến: giúp cho giáo viên phát huy hết tính tích cực của mọi học sinh trong hoạt động nhóm, nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Sinh học 6 đồng thời, rút ra bài học kinh nghiệm qua thực tế, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, đóng góp thêm về mặt lý luận qua thực tiễn công tác giảng dạy .

NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRONG DẠY HỌC SINH 6 TRONG NHỮNG NĂM QUA TẠI TRƯỜNG TH&THCS HOÀNG CHÂU.
1. Đặc điểm tình hình:
Môn Sinh học 6 là là môn học nghiên cứu về thế giới thực vật, trong quá trình học tập các em phải quan sát các mẫu vật, tranh ảnh, mô hình, thí nghiệm để tìm ra kiến thức. Tuy nhiên, nếu học sinh chỉ hoạt động cá nhân để nghiên cứu bài học thì với những kiến thức khó, với những nhiệm vụ phức tạp các em không thể hoàn thành trong thời gian yêu cầu. Bên cạnh đó yêu cầu hoc tập cần trang bị cho học sinh rất nhiều kỹ năng: kĩ năng quan sát, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác nhóm...Vậy để hình thành và phát triển được các kĩ năng này tôi thấy cần thiết phải tổ chức hoạt động nhóm cho HS trong quá trình học tập.
2. Biện pháp đã làm:
Trước đây khi tổ chức học sinh hoạt động nhóm trong quá trình học tập, là một